Как хорошо, когда дети балуются, и как плохо, когда они этого не делают! Почему детская шалость – это абсолютно нормально и почему к ней надо относиться спокойно?
Не делайте трагедии из обычной шалости
Ребенок учится жить, поэтому активно тестирует социальные нормы, проверяя взрослый мир на прочность. Именно в диалоге со взрослым, родителем или воспитателем, ребенок вырабатывает собственные представления о допустимом, формирует такие качества, как самостоятельность, ответственность, совесть. Естественная детская шалость возникает стихийно, чтобы снять накопившееся напряжение, пережить яркие эмоциональные переживания (шалун сначала провоцирует внешние угрозы, а потом получает удовольствие от риска). То есть так ребенок учиться жить и получает опыт активности. Поэтому относиться к шалости надо спокойно.
Определите границы дозволенного
Шаля, ребенок нарушает общепринятые нормы поведения, – рисует на стене, сидит в телефоне во время обеда. Так ребенок расширяет границы дозволенного, пытаясь завоевать пространство свободы. Важно мягко, но настойчиво договариваться о рамках, обсуждать почему те или иные действия нежелательны. При этом стоит помнить, что нарушение правил – это обычно. Если поведение ребенка повторяется, необходимо вновь и вновь пытаться договориться, демонстрировать свою озабоченность. А вот кричать, наказывать, угрожать или, наоборот, все время потакать – не вариант. Не удовлетворив свои потребности в эмоциях, ребенок психологически травмируется. Он может вырасти вялым, несамостоятельным. Либо же преподнесет родителям массу неприятных сюрпризов, преодолев страх перед ними и пойдя ва-банк.
Не требуйте невозможного
Договариваясь с ребенком, нельзя ожидать и тем более требовать невозможного. Нужно помнить о правиле Януша Корчака. Однажды великий педагог, разговаривая с драчуном, поинтересовался, сколько раз тот сегодня дрался. Мальчик задумался и сказал: «Шесть раз». Корчак очень просил его на следующий день драться не больше пяти раз. Закон Корчака состоит в постепенном включении самоконтроля. Работая с шалостью, надо быть готовым к долгому пути.
Балуйтесь с детьми вместе
Детская шалость – это сигнал о недостаточной эмоциональной насыщенности жизни. Сигнал о том, что ребенку не уделяют необходимого внимания, при этом необходимость этого самого внимания у всех разная. Да, есть дети, которым нужно его куда больше!
Важно понимать, что, шаля, дошкольник неосознанно пытается получить максимально яркие эмоции от нескольких вещей: от творчества придумывания шалости, от удивления взрослого от случившегося, от недоумения взрослого (когда взрослый не знает, кто это сделал, а ребенок знает), от разоблачения, от получения прощения за шалость.
Зная этот механизм, родители могут в отдельных случаях подыгрывать, в отдельных компенсировать, а иногда – шалить вместе. Выстраивать ситуации, чтобы ребенок мог побаловаться вместе со взрослым, покидаться вместе подушками. Такие «легальные» шалости приведут к близкому контакту и взаимопониманию.
Измените отношение к шалостям
Известны четыре варианта реагирования на шалость: карательный, избирательный, снисходительный, потворствующий. Стоит остановиться на избирательном варианте, когда взрослый адекватно относится к незначительным выходкам ребенка, готов их прощать или не замечать.
Родители должны разделять веселье с малышом, создавать правила, в которых ребенок может баловаться в определенных ситуациях, адресно реагировать на нарушения установленных договоренностей. Если у вас заведено убирать за собой игрушки, а ребенок не хочет этого делать, обманывает, прячет их под кровать, можно придумать с ним «шалость» – специально разбрасывать вещи, соревноваться, кто дальше закинет мягкую игрушку. Вдоволь наигравшись в баловство, тогда уж напомнить об уговоре сложить игрушки на место.
Родителям стоит натренировать себя на правильные реакции,
создавать возможности для проявления ярких эмоций, учиться договариваться. Для
этого нужно воспринимать шалость не просто как норму, но и как продуктивное
проявление ребенка, которое развивает социальный и эмоциональный интеллект,
воспитывает креативность.
Борис Куприянов,
доктор педагогических наук
